måndag 7 november 2016

Hour of code - är ni redo?

Under höstlovet höll jag och min utvecklingsgrupp i en fortbildningsdag på egna skolan. En av sakerna vi gjorde var att testa "En timme med kod" tillsammans. Detta för att förhoppningsvis få upp ögonen för flera på skolan kring programmering och för att se om vi kan få hela skolan att delta i Hour of Code den 5-11 december. (Jag har redan anmält skolan såklart ;))

För att underlätta för pedagoger som villl testa med sina elever så kommer här en kort beskrivning kring hur man kommer igång:



1. Gå in på www.studio.code.org och starta ett lärarkonto.










2. När ni loggat in kommer ni till startsidan, här hittar ni rubriken "Elevkonton och framsteg" - klicka där.
3. Tryck sedan på "Ny sektion" för att skapa en klass.
Här fyller ni Gruppnamn (klassen), väljer inloggningstyp (återkommer till detta), årskurs, Kurs (återkommer till detta) och trycker sedan på "Spara"

Nu har ni skapat en klass!

4. Inloggningstyp: Det finns tre olika inloggningstyper; Picture, Word, Email. 
Om man väljer Picture eller Word så kommer ni som lärare att skapa konton åt eleverna, genom att lägga till deras namn och sedan kommer ni att skriva ut en pdf där varje elev får sin bild eller lösenord.

När ni skapat en Grupp, s åtryck på "Hantera elever" - "Lägg till flera elever" och skriv sedan elevernas namn, en per rad. (Det räcker med förnamn om det inte finns fler elever med samma namn i klassen, annars; Lisa A, Lisa D osv) Tryck sedan "Klar"  och "Spara alla"  Under elevlistan finns nu en lila test med 

Skriv ut kort med dina elevers inloggningsuppgifter.

Där genereras en pdf att skriva ut med elevernas lösenbild eller lösenord, samt länken som eleverna skriver för att logga in på din sida.

5. Kurs; Det finns en massa olika kurser att välja mellan, dels tidigare års "Hour of Code" men också olika kurser. Ta en stund och kika runt vad ni själva tycker är en bra start för era elever, rekommendationer ligger under varje kurs. På förstasidan hittar ni också "lektionsplaner och resurser" med tips och tricks till varje del, också väldigt många bra unplugged-resurser att starta med.


Lycka till! //Camilla, kommer nog att finjustera denna beskrivning vart eftersom jag hinner =)








onsdag 5 oktober 2016

Digital undervisning…. eller undervisning, kallar jag det


Digital undervisning…. eller undervisning, kallar jag det

Fick en fråga för ett år sen om hur jag trodde att det såg ut i skolan om 5 år när det gäller digitaliseringen. Frågan lämnade jag tillbaka med en motfråga; Hur såg det ut för 5 år sedan och hade du kunnat förutse vilka enheter, möjligheter och visioner som finns idag?

Frågan är så klart komplex och det går nog inte riktigt att förutse, bara ana vilka möjligheter som kan öppnas upp i framtiden. Vem hade kunnat förutse att en matematiklärare från Sverige byter klass med en matematiklärare i Peking och med hjälp av en robot, skype translate och digitala enheter, hålla i en matematiklektion tillsammans med den andra lärarens elever?

Teach Reach är ett skolinitivativ, som med hjälp av digital teknik ska inspirera lärare till kunskapsutbyte över landsgränserna, skapa ett forum som lyfter lärarnas yrkesskicklighet och passion för att undervisa och på så sätt visa en positiv bild över Svensk skola och då inspirera fler.

Spännande!

Läs mer här

Vi pratar mycket om hur vi ska arbeta med digitala verktyg i undervisningen, men min ståndpunkt blir att vi måste först få andra att inse vilka vinster vi kan göra och varför vi ska arbeta med digitala inslag i vår undervisning. Och på så sätt får vi med oss alla på denna resa.

Men vad gör jag då?

Jag arbetar med olika verktyg för att synliggöra elevernas kunskap, skapa intresse och visualisera abstrakta begrepp. Med hjälp av kollaboration, visualisering, interaktivitet, digitalt berättande och spelifierat lärande kan man få eleverna att både förstå svåra begrepp, fånga deras intressen och få dem att vilja lära sig mer. Och genom att använda sig av många olika multimodala verktyg så kan elever få tillgodogöra sig kunskap, använda olika metoder för att visa vad de kan och använda sin kreativitet. Att använda sig av digitala plattformar skapar också ytor där tid och rum spelar mindre roll och varje elev kan få den information de behöver, när de behöver den. Detta är en del av det arbete som de digitala verktygen kan tillföra i vår undervisning, som kompletterar den analoga delen av undervisningen så att lektionen kan bygga på det bästa av två världar.

För att blicka framåt, men förankra i nutid så lutar jag mig mot vår läroplan;

“Eleverna ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt.”

“Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem.”

“Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande”

(Utdrag ur LGR 11 kap 1 & 2)

För att uppfylla detta anser jag att vi måste använda digitala verktyg för att lyfta undervisningen. De digitala kanalerna blir också viktiga för mig som pedagog och även jag får använda min kreativitet för att skapa de stödstrukturer som behövs för att vi tillsammans ska nå så långt som möjligt.

//Camilla Askebäck Diaz, lärare, utbildningskonsult och författare

lördag 2 juli 2016

Läsåret som gått 2015/2016 Kan det bli bättre? Och uppdatering av #Bucketlist

Vilket läsår!
Det har hänt så mycket under detta läsår och jag kan ytterligare stryka något på min bucketlist, gjorde ju ingen revidering vid nyår, så jag får väl göra det nu. Avslut på år som avslut på läsår liksom =)

#Bucketlist
Mål: Att vara digital.
1. Skapa mitt egna digitala materiel istället för att ha matteboken som bas.
2. Att formativt och summativt ständigt utvärdera min undervisning.(digitala vägar)

Mål: Att skriva.
1. Skriva bok
2. Skriva en artikel i pappersform.
3. Hålla bloggen vid liv med minst ett inlägg i månaden.

Mål: Att prata.
1. Att vara en föreläsare som andra uppskattar och finner inspiration från i större sammanhang.
2. Föreläsa på BETT

Mål: Arbetsplats
1. Att vara en förebild för andra.
2. Utveckla min undervisning så att den räknas som innovativ, utvecklande, inspirerande och sprudlande.
3. Att mina elever känner att de utvecklas, får vara kreativa och att det känns "Viktigt på riktigt och relevant"
4. Använda iPaden ännu mer som digitalt verktyg mer än färdighetsträning.
5. Fokusera på en sak i taget

Tycker nog att jag gjort rätt bra detta år =)
Nu ska den uppdateras här med nya mål.

Augusti började med att vår bok släpptes, som jag skrivit tillsammans med Lena Gällhagen"Surfplatta i undervisningen". Så nyttigt att skriva en bok där varje ord ska värderas och byggas ihop
i ett sammanhang så att andra förstår våra tankar. Duktigt trött var jag när sommarlovet tog vid, men är otroligt stolt över slutprodukten!
Samma dag som boken släpptes fick jag reda på att jag var nominerad till lärarpriset Guldäpplet 2015!

Runt sommaren hann jag vara med i tidningen, både LÄRA och Origo som hälsade på mig på jobbet och kikade in under pågående undervisning och jag fick återigen sätta ord på mina tankar. Ni som läst en del från början vet att detta har varit ett av mina utvecklingsområden under åren som gått.

Hösten flöt på och jag hann inspirera och föreläsa på bl a
"Så funkar det", Skolforum och Bokmässan, samt arbeta vidare med mitt försteläraruppdrag på egna skolan.

Under bokmässan spelades det in ett avsnitt av Lärarpodden från LR

Även SAS fick in en artikel "Women who code", där jag medverkade.

I November så var Lärlabbet på plats för att intervjua mig till programserien, där jag pratade om olika bedömningsunderlag i undervisningen.

Höstterminen avslutades med att mina elever fick tillverka och programmera talargåvan till årets keynotespeakers på Internetdagarna. Mäkta stolt att se sina fina elever på de stora skärmarna i föreläsningssalen. Tack Kristina Alexanderson för möjligheten!

Under våren så föreläste jag på #Passet, SETT och hann även med en sväng till Åland för att föreläsa på Dialog 2016.

I April höll jag i ett EdCamp med fokus på IKT i undervisningen på Södermalmsskolan, där 100 personer snabbt fyllt anmälningslistan, verkligen kul med många nya ansikten!

Bloggade lite i det spännande projektet "EduSpaces"

Tisdagen den 17:e Maj så får jag ett mail där det står "Ring mig så fort du ser detta" //NN, Handelskammaren.
Jag ringer upp och efter några minuter så får jag höra "Du har vunnit!"

Jag har alltså vunnit Sydsvenska Handelskammarens Lärarpris "Sveriges bästa lärare"!!

Juryns motivering lyder:
"Med sin förmåga att utveckla nyskapande och inspirerande lektioner i matematik och naturvetenskap hjälper hon alla elever att nå sin fulla potential. Med pedagogisk skicklighet förklarar hon svåra processer och koncept genom moderna metoder anpassade efter den digitala verklighet som dagens unga lever i. Genom sitt engagemang för såväl sina ämnen som för konsten att lära ut förmår Camilla Askebäck Diaz att utveckla elevernas kreativitet och vilja att lära sig. Därför är hon värdig att ta emot utmärkelsen Sveriges Bästa Lärare 2016."

Inlägg från Pedagog Stockholm och Skolvärlden om priset.

Så galet! Och jag kommer nog aldrig riktigt fatta att jag fått detta pris! Det känns otroligt stort och ärofyllt!
Tack alla mina fina elever som stod bakom nominering och till E*** som författat den fina nomineringstexten! Några utdrag ur texten;  "... Hon leder väldigt bra lektioner som hon driver med sin enorma entuasiasm och passion för dom olika ämnena då alla är motiverade och engagerade till att arbeta och lära sig. .... då hennes lektioner är moderna och vi får prova på olika arbetsmetoder. ... Hon är väldigt kunnig i sina ämnen som man märker när hon förklarar svåra biologiska processer samt matematiska formler ... Camilla sprider alltid mycket glädje..."


Denna mening tar jag med mig; "Camilla sprider alltid mycket glädje" som är en liten del av allt annat som står i texten. För mig står den meningen för engangemang, entusiasm och nära relationer <3 p="">
Med detta i ryggen gick jag på semester... men gjorde ett liiitet uppdrag till, till min stora glädje:
Att sitta och snacka med Anna och Philip i deras eminenta lärarpod "AnnaochPhilipslärarpodcast" 
Så himla härliga! Här kan ni lyssna på samtalet.

//Camilla, går på sommarlov med ett stort leende

tisdag 24 maj 2016

"Sex och samlevnads"-undervisning med hjälp av Padlet

Jag har precis varit och lyssnat på John Steinbergs nya föreläsning "Tillbaka till hjärtat" som handlar om kraften av mjuka värden och förmågan att se saker ur ett makro- och mikroperspektiv.

Föreläsningen bekräftade det jag känt starkare än någonsin den senaste tiden, att med goda relationer till sina elever kan man nå längre än någonsin. Att med innovativa sätt att utforma lektioner med hela hjärtat, digitala verktyg, fokus på det kunskapsinnehåll som ska inhämtas och med en humoristisk ton kan man nå långt under sina lektioner.

I veckan skulle jag starta sista området innan sommaren och skulle då undervisa det tacksamma området "Sex och samlevnad" Detta område har jag haft så många gånger förut och har ett material att plocka utifrån för att bygga upp undervisningen.

Som vanligt inför nytt område så googlar jag runt lite för att hitta infallsvinklar som jag tror kan intressera eleverna.

Denna gång föll jag över ett nytt youtubesläpp, en musikvideo som hade släppts samma dag.
Klippet kändes spot on med värme och en allafårvasomdevill-känsla och jag kände på en gång att detta måste jag göra något av och helt plötsligt hade jag dessutom tänkt om kring allt.

Jag plockade om den ursprungliga planeringen helt och hållet och gjorde något helt annat =D

Så....

Jag använde mig av verktyget www.padlet.com för att bygga en bra bas för det nya arbetssättet som jag snabbt bestämt mig för.

Padlet fungerar som en anslagstavla på nätet där man kan dela länkar, text och bilder med varandra.

Jag byggde nu upp en hel anslagstavla med centralt innehåll, bra länkar, pedagogisk planering, MP3-filer till bokens kapitel, deadlinedatum, ytterligare en länk till en padlet för redovisning, delade dokument för planering, rubriker till grupparbeten samt olika förslag på digitala vägar att redovisa.

Lägg till titel på sida, välj bakgrundsbild etc





Välj synlighet och vad besökarna kan göra

Lägg till egen url
Gör inlägg!








Här är en kopia av en av klassernas padlet:
Klicka här för att komma till padlet

Innan lektionen startade släckte jag ner i salen och satte på musikvideon och öppnade salen.
Medan eleverna satte sig så kände man hur nyfikenheten väcktes och öppnade upp för att en grymt bra start på området.



Efter det presenterade jag grupparbetet utifrån de fem rubriker jag bestämt och kopplade det till fem olika redovisningssätt. Tanken var att detta skulle vara inspiration för olika sätt att redovisa och att eleverna snabbt skulle kunna komma igång, men de fick själva välja fritt vilken redovisningsform.

Innan jag avslöjade gruppindelningen fick de elever som spontant kände att de hade funnit intresse för något under den inledande diskussionen, som kanske inte helt låg under rubrikerna, men ändå hörde ihop med området, en möjlighet att göra ett enskilt arbete.
Under varje grupparbete ligger ett färdigdelat dokument för att eleverna ska kunna ha en gemensam planering och för att jag ska se hur de ligger till med arbetet.

När alla grupper hade fått en rubrik så var det full fart och lektionen var slut i ett huj och nästa pass kör vi dubbelpass =)

//Camilla, älskar att ha bra starters på nya områden.

söndag 15 maj 2016

Att vara anonym...

... Vad innebär det i provsituation?
Sitter och rättar prov denna kväll så att eleverna kan få tillbaka dem under morgondagen.
Har testat något "nytt" denna gång med eleverna eftersom detta har kommit upp som önskemål generellt på högstadiet. Det som önskats har varit att få göra anonyma prov.

Jag har testat detta förut genom åren med blandad effekt. Vissa elever har tyckt att det var bra, men att det egentligen inte spelade så så stor roll medan andra elever har tyckt att det var jättebra, men det har mest varit för min egen skull eftersom att jag har känt att det kan vara bra med distansen samtidigt som jag vill se mönster i rättningen.

Jag tror att det är bra att man rättar sina egna prov, tvärtom mot vad andra säger att det är så bra att man inte gör det eftersom man då är färgad av relation till eleverna. Just därför har jag testat att göra proven anonyma för att se om mina förutfattade antaganden kring elevernas resultat stämmer eller om det är en rättvis tolkning av det jag ser.

Varför är det bra att anonymisera istället för att byta prov med kollegan då?

Jo, eftersom jag rättar mina egna så får jag en bra bild över vart min egen undervisning brister; Brister det vid redovisningar? Enstaka metoder som generellt inte sitter? Någon missuppfattning av ett begrepp? Är eleverna bra på att dra slutsatser? Är de strukturerade? Hur noga är de med enheter? Använder de lika/olika metoder vid problemlösning? Osv..

Detta är viktigt för mig att få en känsla för, inte bara hur det gick för varje individ.

Denna gång kommer önskan från eleverna, och självklart så gör jag det gärna.
Det jag upptäckte denna gång var att det kändes enklare för mig själv att ge feedback utifrån det jag såg istället för att veta vem som ligger bakom det som skrevs, och det var spännande sen att ta reda på vem som var vem efteråt.

Hur gjorde jag denna gång?
Jag tog en årskurslista på alla elever, gjorde en ruta på alla prov och skrev ner siffrorna 1-85.
Sen delade jag ut dem på provet, när eleverna skulle lämna in såg de till att ha samma siffra på pappret som de extrablad som några lämnade in, och skrev sedan sin siffra vid sitt namn på pappret.

Årskurslistan använde jag sedan när jag rättat klart för att skriva deras namn på pappret. Tada!



//Camilla, kommer utvärdera med eleverna kring detta och hoppas att de vill, liksom jag, fortsätta på detta sätt.