Hour of code - är ni redo?

Under höstlovet höll jag och min utvecklingsgrupp i en fortbildningsdag på egna skolan. En av sakerna vi gjorde var att testa "En timme med kod" tillsammans. Detta för att förhoppningsvis få upp ögonen för flera på skolan kring programmering och för att se om vi kan få hela skolan att delta i Hour of Code den 5-11 december. (Jag har redan anmält skolan såklart ;))

För att underlätta för pedagoger som villl testa med sina elever så kommer här en kort beskrivning kring hur man kommer igång:

1. Gå in på www.studio.code.org och starta ett lärarkonto.










2. När ni loggat in kommer ni till startsidan, här hittar ni rubriken "Elevkonton och framsteg" - klicka där.
3. Tryck sedan på "Ny sektion" för att skapa en klass.

Här fyller ni Gruppnamn (klassen), väljer inloggningstyp (återkommer till detta), årskurs, Kurs (återkommer till detta) och trycker sedan på "Spara"

Nu har ni skapat en klass!

4. Inloggningstyp: Det finns tre olika inloggningstyper; Picture, Word, Email. 

Om man väljer Picture eller Word så kommer ni som lärare att skapa konton åt eleverna, genom att lägga till deras namn och sedan kommer ni att skriva ut en pdf där varje elev får sin bild eller lösenord.

När ni skapat en Grupp, s åtryck på "Hantera elever" - "Lägg till flera elever" och skriv sedan elevernas namn, en per rad. (Det räcker med förnamn om det inte finns fler elever med samma namn i klassen, annars; Lisa A, Lisa D osv) Tryck sedan "Klar"  och "Spara alla"  Under elevlistan finns nu en lila test med 

Skriv ut kort med dina elevers inloggningsuppgifter.

Där genereras en pdf att skriva ut med elevernas lösenbild eller lösenord, samt länken som eleverna skriver för att logga in på din sida.

5. Kurs; Det finns en massa olika kurser att välja mellan, dels tidigare års "Hour of Code" men också olika kurser. Ta en stund och kika runt vad ni själva tycker är en bra start för era elever, rekommendationer ligger under varje kurs. På förstasidan hittar ni också "lektionsplaner och resurser" med tips och tricks till varje del, också väldigt många bra unplugged-resurser att starta med.

Lycka till! //Camilla, kommer nog att finjustera denna beskrivning vart eftersom jag hinner =)

"Sex och samlevnads"-undervisning med hjälp av Padlet

Jag har precis varit och lyssnat på John Steinbergs nya föreläsning "Tillbaka till hjärtat" som handlar om kraften av mjuka värden och förmågan att se saker ur ett makro- och mikroperspektiv.

Föreläsningen bekräftade det jag känt starkare än någonsin den senaste tiden, att med goda relationer till sina elever kan man nå längre än någonsin. Att med innovativa sätt att utforma lektioner med hela hjärtat, digitala verktyg, fokus på det kunskapsinnehåll som ska inhämtas och med en humoristisk ton kan man nå långt under sina lektioner.

I veckan skulle jag starta sista området innan sommaren och skulle då undervisa det tacksamma området "Sex och samlevnad" Detta område har jag haft så många gånger förut och har ett material att plocka utifrån för att bygga upp undervisningen.

Som vanligt inför nytt område så googlar jag runt lite för att hitta infallsvinklar som jag tror kan intressera eleverna.

Denna gång föll jag över ett nytt youtubesläpp, en musikvideo som hade släppts samma dag.
Klippet kändes spot on med värme och en allafårvasomdevill-känsla och jag kände på en gång att detta måste jag göra något av och helt plötsligt hade jag dessutom tänkt om kring allt.

Jag plockade om den ursprungliga planeringen helt och hållet och gjorde något helt annat =D

Så....

Jag använde mig av verktyget www.padlet.com för att bygga en bra bas för det nya arbetssättet som jag snabbt bestämt mig för.

Padlet fungerar som en anslagstavla på nätet där man kan dela länkar, text och bilder med varandra.

Jag byggde nu upp en hel anslagstavla med centralt innehåll, bra länkar, pedagogisk planering, MP3-filer till bokens kapitel, deadlinedatum, ytterligare en länk till en padlet för redovisning, delade dokument för planering, rubriker till grupparbeten samt olika förslag på digitala vägar att redovisa.

Lägg till titel på sida, välj bakgrundsbild etc

Välj synlighet och vad besökarna kan göra

Lägg till egen url

Gör inlägg!

Här är en kopia av en av klassernas padlet:

Klicka här för att komma till padlet

Innan lektionen startade släckte jag ner i salen och satte på musikvideon och öppnade salen.
Medan eleverna satte sig så kände man hur nyfikenheten väcktes och öppnade upp för att en grymt bra start på området.



Efter det presenterade jag grupparbetet utifrån de fem rubriker jag bestämt och kopplade det till fem olika redovisningssätt. Tanken var att detta skulle vara inspiration för olika sätt att redovisa och att eleverna snabbt skulle kunna komma igång, men de fick själva välja fritt vilken redovisningsform.

Innan jag avslöjade gruppindelningen fick de elever som spontant kände att de hade funnit intresse för något under den inledande diskussionen, som kanske inte helt låg under rubrikerna, men ändå hörde ihop med området, en möjlighet att göra ett enskilt arbete.
Under varje grupparbete ligger ett färdigdelat dokument för att eleverna ska kunna ha en gemensam planering och för att jag ska se hur de ligger till med arbetet.

När alla grupper hade fått en rubrik så var det full fart och lektionen var slut i ett huj och nästa pass kör vi dubbelpass =)

//Camilla, älskar att ha bra starters på nya områden.

Att vara anonym...

... Vad innebär det i provsituation?
Sitter och rättar prov denna kväll så att eleverna kan få tillbaka dem under morgondagen.
Har testat något "nytt" denna gång med eleverna eftersom detta har kommit upp som önskemål generellt på högstadiet. Det som önskats har varit att få göra anonyma prov.

Jag har testat detta förut genom åren med blandad effekt. Vissa elever har tyckt att det var bra, men att det egentligen inte spelade så så stor roll medan andra elever har tyckt att det var jättebra, men det har mest varit för min egen skull eftersom att jag har känt att det kan vara bra med distansen samtidigt som jag vill se mönster i rättningen.

Jag tror att det är bra att man rättar sina egna prov, tvärtom mot vad andra säger att det är så bra att man inte gör det eftersom man då är färgad av relation till eleverna. Just därför har jag testat att göra proven anonyma för att se om mina förutfattade antaganden kring elevernas resultat stämmer eller om det är en rättvis tolkning av det jag ser.

Varför är det bra att anonymisera istället för att byta prov med kollegan då?

Jo, eftersom jag rättar mina egna så får jag en bra bild över vart min egen undervisning brister; Brister det vid redovisningar? Enstaka metoder som generellt inte sitter? Någon missuppfattning av ett begrepp? Är eleverna bra på att dra slutsatser? Är de strukturerade? Hur noga är de med enheter? Använder de lika/olika metoder vid problemlösning? Osv..

Detta är viktigt för mig att få en känsla för, inte bara hur det gick för varje individ.

Denna gång kommer önskan från eleverna, och självklart så gör jag det gärna.
Det jag upptäckte denna gång var att det kändes enklare för mig själv att ge feedback utifrån det jag såg istället för att veta vem som ligger bakom det som skrevs, och det var spännande sen att ta reda på vem som var vem efteråt.

Hur gjorde jag denna gång?
Jag tog en årskurslista på alla elever, gjorde en ruta på alla prov och skrev ner siffrorna 1-85.
Sen delade jag ut dem på provet, när eleverna skulle lämna in såg de till att ha samma siffra på pappret som de extrablad som några lämnade in, och skrev sedan sin siffra vid sitt namn på pappret.

Årskurslistan använde jag sedan när jag rättat klart för att skriva deras namn på pappret. Tada!

//Camilla, kommer utvärdera med eleverna kring detta och hoppas att de vill, liksom jag, fortsätta på detta sätt.

Plickers! Responsenhet på papper!

Jag älskar när jag kan integrera det digitala på ett naturligt sätt, att kunna använda digital teknik även om det inte finns 1-1 i klassrummet.

Jag hittade Plickers för en tid sen, men har väntat på att appen ska uppdateras för att få de funktioner som jag eftersökte.

Plickers är ett responsverktyg som utgår både från en webbsida och en app. Skapa ett konto på www.plickers.com så synkar webb och app.

I webbläsaren gör du i ordning klasslistor över de klasser som du undervisar, du kan också ha en demo klass, dvs lista utan namn. (Denna kan användas för att samla in en allmän fråga av mer åsiktskaraktär.

I klasslistan tilldelar du varje elev en siffra, denna siffra ska eleven alltid komma ihåg.

Sedan skriver du ut Plickerscards, det finns 40st som är numrerade från siffran 1 till 40.
De går att skriva ut i A5 (6-7m räckvidd) eller A4format ( 9-12m räckvidd). Laminera! (Gärna med matt yta för att undvika glans vid scanning)

Plickers fungerar så att du kan ställa frågor med olika svarsalternativ (max 4st) som du vill veta vad de tycker/kan om.

Frågorna går att göra i förväg i webbläsaren eller direkt i appen.
När du gör frågor kan du välja Multiple choice eller True/false.
I "Multiple choice" kan du ställa in mellan 2-4 svarsalternativ samt 0-4 som kan vara rätt. (Ibland är det en åsiktsfråga, utan rätt eller fel)
Sen kan du klicka i att du planerar att göra detta med en specifik klass, så läggs frågan i "Planned questions" och du hittar den enklare i appen.

Har du en fråga som du vill ställa? Okej! Då är du redo för att använda dessa med eleverna!

Eleverna får nu sin tilldelade Plickerscard utifrån den listan du skapat. Varje kort har en liten siffra, som då ska stämma med elevens namn.
Här kan man göra olika; antingen laminera en klassuppsättning som du har, eller en uppsättning per klassrum eller att man låter eleverna få sitt kort. Då kan man ju i kollegiet komma överens om innan att t ex Pelle i klass 7A alltid har nummer 1. Kanske limma fast detta kort på sitt skrivhäfte/pärm?

Öppna sedan appen och väljer fråga/klass, sedan trycker du på kamerasymbolen.
Ställ frågan och låt eleverna hålla upp sina kort för att svara. På varje kort finns det fyra bokstäver; A, B, C & D. Dessa finns var och en på kanterna av kortet. Eleven svarar genom att hålla den bokstav, som matchar svaret, uppåt.

Nu kan du scanna av alla elevers svar och du ser på din skärm vilka elever som svarat samt vilket svar de har svarat, all denna information sparas i ditt konto.

Om man vill kan man aktivera "Live view" vilket då ger eleverna möjlighet att se hur alla har svarat.
Då kopplar du in datorn i projektor och väljer "Live view", den visar då den frågan som du har uppe i appen. Där kan du sedan välja om varje elev ska synas eller ett sammanlagt stapeldiagram. Och där finns också alternativet att visa vilka som har rätt eller vilken stapel som visar rätt svar.

Värt att notera:

• Ingen uppstartstid för 20+ elever att logga in någonstans
• Eleverna är inte beroende av att deras enhet är laddad 
• Om något kort försvinner, skriv ut en ny från hemsidan.
• Inga elevdevices att vara rädd om i  t ex idrottssalen.
• Resultaten sparas

// Camilla, ska livetesta detta i veckan med elever men kunde inte vänta med att dela med mig av detta. =D

Klipp från Youtube;

Uppdaterad både i hjärnan och webben.

Om ca 1 vecka börjar jag nya jobbet!
Sitter nu och uppdaterar info om mig själv på lite olika ställen efter att någon påpekade "När slutar du på Vittra?"

Har nu uppdaterat blogg, facebook, twitter, gravatar, about.me och är på G med Skolappar och TÄNKOM. Phju!

Men framför allt har jag även uppdaterat hjärnan under semestern =D

Har äntligen hunnit med att avverka en del böcker som legat i hög väldigt länge:

Så här ser böckerna ut när jag läst dom =)

Lyckas med digitala verktyg i skolan av John Steinberg
Denna bok är lite kul att läsa också eftersom att jag arbetade då när John var där och intervjuade Frida Monsén kring vårt arbete på skolan.

Formativ bedömning i praktiken av Helena Wallberg

Att vända en klass från oro till fokus av John Steinberg

Flipped classroom av Daniel Barker

Utmanande undervisning i klassrummet av James Nottingham

Elefanten i klassrummet - att hjälpa elever till ett lustfyllt lärande i matematik av Jo Boaler

Har även bläddrat ännu en gång i Patricia Diaz bok "Webben i undervisningen" som alla som vill lära sig arbeta mer digitalt bör läsa!

Ännu på nattduksbordet ligger:

Språk i alla ämnen av Hanna Stehagen

Science inside the black box av Paul Black & Christine Harrison

Mathematics inside the black box av Jeremy Hodgen & Dylan Wiliam (Har läst tidigare)

Ledarskap i klassrummet av John Steinberg

Och på önskelistan (om någon vill ge mig en bok ;)) ligger:

Digitala verktyg och sociala medier i undervisningen av Christina Löfving

Att bedöma och sätta betyg : Tio utmaningar i lärarens vardag av Anna Grettve, Marie Israelsson & Anders Jönsson

Dokumentation för lärande av Daniel Sandin

Se språket i ämnet : språk- och kunskapsutvecklande undervisning i högstadiet av Annelie Drewsen, Tora Villanueva Gran, Filippa Mannerheim, Karin Björkman & Maria Lannvik Duregård

Medveten matte av Thommy Lucassi

Teknikdidaktik av Veronica Bjurulf

När kemin stämmer av Roger Lindegren

Fysik för lärare av Elsie Anderberg, Olle Östklint & Sverker Johansson

Teknikens väsen av Göran Grimvall

Fysik i vardagen av Patrik Norqvist & Maria Hamrin

Och säkert några fler som jag just nu inte kommer på....

Lärarhandledning av alla slag i matte och No är också välkommet! Eller vänta!
Alla böcker som handlar om pedagogik av alla dess slag går bra ;)

// Camilla, älskar att läsa! Någon som har ett tips?

Kahoot.it och Math for life

Förra veckan drog vi igång igen efter sportlovet! =D

Härliga ungar som glatt studsade runt i vår fina lärmiljö. Det gällde att fånga upp dem igen, hitta lugnet och samla tankar.

Vi började morgonsamlingen med uppgiften; Skriv allt du är bra på; egenskaper hos dig själv, fritidsintressen, ämneskunskaper, lärstilar, kompisegenskaper osv
Fundera sedan på vad t ex "jag är bra på att pyssla" innebär.
Vad kan det innebära? Vad tänker du på?
Jag tänker genast; tålmodighet, kreativitet, materialkännedom, färg, form, och en hel massa mer.

När de är klara med sitt "Detta-är-jag-bra-på-brev" så ska de fnula på hur de kan använda dessa egenskaper i sin skolvardag. Vilka vill de arbeta på att förstärka? Utnyttja? Bättra på?

Sen var det dags för matte med år 7. Under kommande period kommer vi ha ett övergripande tema "Math for life" som kommer att fungera som en gemensam rubrik i de flesta ämnena, mer om detta kommer säkert i kommande blogginlägg =)

Vi har arbetat med bråk innan lovet och ska fortsätta med procent. Detta ska då naturligtvis göras med vardagsmatematik i åtanke.

För att påminna om de begrepp och metoder som vi har arbetat med så satt jag mig ner och planerade en kort repetition innan vi går vidare. Som vanligt öppnade jag min uppslagsbok för att plocka ur något att bygga på och hittade då en hederlig "sant eller falskt"-ruta med bra påståenden att samtala kring för att öka förståelsen för begreppen och metoderna.

Hmm... kändes inte helt rätt.... Kunde man inte hitta på något annat? Något som fångar dem på ett helt annat sätt än mitt glada ansikte när jag förklara uppgiften? ;)

Getkahoot.com har varit ett av de verktyg som jag har lagt i min "detta-ska-jag-testa"-länkar och nu kändes det mycket lämpligt. En frågesport där jag redan hade frågor klara och svarsalternativ =D

I kahoot kan man skapa tre olika frågetyper; Frågesport med poäng (med ett korrekt svar), diskussionsfrågor och statistikundersökning.

I kahoot skapar man sedan lätt frågor och lägger sedan till svarsalternativ och markerar vilket som är korrekt.

Man kan ha mellan 2-4st svarsalternativ. I mitt fall har jag då valt att skriva sant och falskt som svarsalternativ.

Man väljer också hur lång tid de som svarar ska ha som betänketid, mellan 5-120 sek.

När man sedan spelar kan det vara värt att nämna att man får fem sekunder från det att frågan ställs tills man kan svara. Ju snabbare man svarar rätt, desto mer poäng får man. Poängen för varje fråga startar med 1000p och räknar sedan nedåt i takt med tid, fel svar ger 0p. Det går att stänga av poängräkningen.

I sin Kahoot kan man lägga in bilder som man kan fråga frågor om och youtubeklipp.

Jag har än så länge bara testat "Quiz" och ser framemot att testa de andra alternativen.

Min första Kahoot!

Eftersom jag har flera klasser har jag testat quizen på olika sätt för att se vad som fungerar bra; som repetition efter lovet för att kunna gå vidare, som förkunskapstest och som exitticket. Alla uppskattades och det blev bra diskussioner, man behöver ju inte rassla igenom quizen utan pauser =)

När man har gjort klart sin kahoot och ska spela med eleverna, måste de ha en valfri device tillgänglig. Man kan och dela in lag om man inte har stor tillgång och de kan vara med via dator, lärplatta eller telefon. Eleverna går till webbadressen Kahoot.it 

Sen trycker man på Launch. Då genereras en gamepin som de ska trycka in för att sedan skriva in ett nickname.

Sakta med säkert fylls då skärmen av olika nicknames och man ser hur många deltagare det är med i spelet. Tryck sedan på "play now" för att starta igång!

Viktigt; Du har din dator inkopplad till projektor, det är där frågorna kommer att visas samt poängställningen. Svarsalternativen kommer att visas i olika färgade rutor (som också pedagogiskt nog innehåller en symbol). På deltagarnas skärm kommer endast de färgade (med symbolerna) rutor att synas och de ska då klicka på den rutan som motsvarar svaret de vill ge.

Välj rätt svarsalternativ!

Här kan man se hur många som svarat respektive svarsalternativ

Poängställningen just nu!

Efter varje omgång visas poängställningen så att man ser hur man ligger till, detta tyckte eleverna var jättespännande.

När man är klar med quizen kan man ladda ner resultatet i form av ett excelark där man kan se varje grupps svar.

Tävligsavslut!

Nedladdat excelark på datorn

Man kan välja att lägga sina quiz publikt eller privat, man kan också dela med sig av sina quiz via länk. Detta är bra om man samarbetar med andra.

Tidsaspekten då?

Det är klart att det tar upp en del tid att testa dessa verktyg, men allt som är nytt tar en liten stund att kika igenom. 

Att skapa själva quizen tog ca 10 minuter eftersom att jag egentligen bara "översatte" en uppgift i boken till ett annat sätt att tänka. 

För eleverna tar det en stund första gången att förstå vad vad vi ska göra, hur vi ska göra och vad förväntas av detta sätt att arbeta på.

Lektion 2 med detta verktyg gick så mycket smidigare, några elever hade redan satt igång och skapat egna studentkonton, gjort egna quiz och förhört varandra på glosor, begrepp eller fakta under rasterna.

Vinst?

Nyfikna elever, genomgång på lektion som avslutas med "i slutet på lektionen blir det exitticket på de mål jag satt upp mha kahoot" som trigger funkade finfint, kan vi göra detta quiz igen? - befästa begrepp! Att göra ett quiz metodiskt genom att pausa och diskutera och sedan köra samma quiz igen leder till att eleverna gärna vill förstå rätt så att de kan vara snabba och svara rätt nästa omgång =)

Förståelse- jag ser ju hur många som svarar rätt eller fel och kan då anpassa undervisningen efter det.

//Camilla, älskar att testa nya saker som med hjälp av pedagogisk tanke lyfter lektionen.

Blandad potpurri...

... av veckan som gått =)

Ha en hel del fantastiska elever som hittar på lite olika saker under lektionerna. Under senaste två veckorna har jag samlat lite bilder under mina lektioner.

År 4 varvar med lite multiplikationsdiskussioner med hjälp av centikuber.
Uppgift; Bygg de olika multiplikationerna, alla fick olika och visade varandra.

I år 5 har vi pysslat med area.

Uppgift; Hur ska vi kunna beställa en ny grön matta till Lunch Club? 

Är det inte bara ringa och säga att den är stor?

Hmm..

Om vi lägger dit ett papper och ser hur många papper stor den är? Men hur stort är pappret?

Finns det något mått som alla kan mäta sig till? 

1 cm vet alla hur långt det är, så 1cm x 1cm stor bit.

Men det blir ju jättemånga!

Hur många ryms egentligen på en ruta på golvet?

Och på en rektangel med sidorna 6 cm x 8 cm?

Om man är klar? Får man spela en liiiten stund då?

Nja, areauppgifter i Minecraft.

Gör en vägg som består av 25 klossar^2. Rita av och visa arean på de olika delarna.

Gör en rektangel och en kvadrat som är 16 klossar^2 stor.

År 6 har påbörjat iMotion-filmer som vi återkommer till, här är deras "tränapåappen"-film

I År 7 har de jobbat med filmer med genomgångar.





//Camilla, är glad i sina elever och ska nu unna dem ett välförtjänt höstlov.

Lärakänna med IKT

Nu har terminen dragit igång med full fart!
I tre veckor har eleverna fångats upp i skolans famn =)

Många elever som man haft från förra året, men även några nya ansikten förutom en hel hög med härliga år 4:or.

För att skapa relationer är det viktigt att hjälpa eleverna att våga visa vem de är, inom Vittra startar vi alltid med några veckor av kulturarbete, bygga en IUP, lärakänna, kunskapsfunderingar och uppstart av första temat för terminen.

Men hur gör man då för att lära känna varandra? Ni vet, på riktigt?
Ja, det är nog inte alltid så lätt att "vara sig själv" i konstlade situationer, men vi gör vårt bästa för att locka dessa personer att komma till sin rätt genom att dra i många pedagogiska knep för att kunna stötta dessa processer så gott vi kan.

Om man frågar en lärare om tips på samarbetsövningar eller lärakänna-övningar så kan ni säkert få en drös av heta stolen, 4hörn, oavslutade meningar, intervjua varandra, pusselbitar att rita på, sugrörstorn osv.. Grymma saker helt enkelt!

Men på senare år har vi fått fler verktyg att använda, så varför inte vidareutveckla eller modernisera de verktyg vi redan har? Eller ännu hellre; Blanda!

Eftersom jag har en hel del IKTverktyg att laborera med och fått inspiration från många olika ställen, tänkte jag ge några bra förslag. Några har jag testat, andra står på min todo-lista =)

• Podradio. Antingen använder man ett enkelt ljudupptagningsprogram på dator/iPad/telefon eller gör en riktig pod. Spela in en kort intervju och spela upp för klassen. T ex Soundcloud kan användas till detta.

• Gör en seriestrip som representerar dig själv eller en situation ur ditt liv. Använd t ex Pixton eller Toondoo. På iPad kan du använda t ex Comic life.

Här en situation ur mitt liv:

Lärakänna-formulär i GoogleApps - snygg sammanställning av helklass, så här gör man det

QR-koder; förbered en QRkod om dig själv. Låt eleverna skapa en presentation om sig själva - skapa QR-kod. När alla gjort detta, sätt upp dem och låt eleverna scanna av alla och gissa på vilket nr som tillhör vilket namn på en klasslista.

Voki  - skapa en avatar om dig själv, låt den berätta en anekdot ur ditt liv.

Ordmoln som beskriver dem själva, till det kan du använda Tagul eller Wordle på dator eller Cloudart på iPad.

Polleverywhere eller mentimeter för att lära känna dem som klass genom att ställa olika frågor med svarsalternativ. Eleverna kan se direkt hur klassen röstat i helhet.

Bildspel, sätt ihop 5 bilder som symboliserar dig, sätt dem att visas i 20sek/bild och prata till dem.

Aurasma - skapa en aura i klassrummet med information, låt alla gå runt och leta. Fungerar med mobila iOS- och Androidenheter.

Gör en keynote/powerpoint om en klasskompis.

Gör en Glogster om dig själv! Som en reklamaffisch. =)

En saga om dig själv med hjälp av storybird på datorn eller kanske Book Creator på iPaden?

Ja, det finns säkert en massa jag inte kommer på just nu. 

Vilka är dina bästa tips på att lärakänna? Hit me!

// Camilla, sjukt nöjd att hennes elever är tillbaka!

Testflippar!

Vill så gärna göra filmer till eleverna för att de ska kunna se mina genomgångar hemifrån flera gånger om de så vill =)

Så nu har jag testflippat lite;





Så lite hummande, stakande och upprepningar. =)

//Camilla, får skriva kort manus istället tror jag

PIM 3 - Titanpad

Idag kom en fråga i ett fbforum om någon har en tutorial om titanpad på svenska.

Då kom jag på att det sista jag gjorde på mitt förra jobb var att slutföra PIM 3:an, varav den sista uppgiften var att skapa en film.

Min film blev en tutorial om Titanpad =)

Så nu när frågan kom, så tänkte jag;
Varför ska min film bli liggandes på datorn? Den kan ju lika gärna ligga på youtube, någon kanske uppskattar att få en första inblick i vad titanpad är =)

Sagt och gjort!



(konstig bildförhållande, men men)

//Camilla, är lite stolt trots lite hum och så...

Explain everything + Airserver del 2

Har nu använt airserver sen i november och det har blivit en självklar del av undervisning, min högra hand. =D

Hur använder jag det i undervisningen?
Gav en massa förslag på hur man kunde göra i ett tidigare inlägg, men vad har jag nu gjort?

Framförallt använder jag den som en liten wb i klassrummet för att inte vara låst framme vid den stora whiteboardtavlan.
Till detta använder jag övervägande appen "Explain Everything" Den är helt enkelt suverän!
Lätt att enkelt surfa in på en sida man vill visa, göra en bild av hemsidan och klottra vilt! Hålla genomgångar, finns många bra funktioner! Och jag låter eleverna förklara för andra hur de tänker genom att de kan visa direkt på iPadskärmen hur de tänker och alla kan då se på projektorn. Man kan enkelt skapa liknande som keynotepresentationer med den fina detaljen att den är föränderlig under genomgången; lägg till, ta bort och förtydliga.

De genomgångar som blir bra kan man spara och dela med sig av. Nästa steg är att spela in ljud till för att skapa en flipp =D DET måste jag ju såklart göra! ;)

Jag tycker att det är otroligt smidigt att kunna gå runt med iPaden i handen medan jag pratar och interagerar med eleverna, byter position i rummet och enkelt kan använda kameran för att visa något på stora skärmen. Visa olika elevers lösningar direkt från deras block, visa en uppgift ur läroboken.

Har tittat på några flippfilmer, fördelen att streama youtube då via iPad är att man har ju den i handen och lätt kan pausa om det är något man vill diskutera ytterligare, för att sedan lätt kunna återgå till klippet. Man kan också snabbt diskutera/visa olika hemsidor efter behov vart man än står i klassrummet.

Har också använt airserver för att kunna spegla iPadens skärm för att kunna använda en del appar som helklassdiskussioner.

Det är också lätt att kunna visa något man gjort för någon annan som också har airserver på sin dator. Om den personen har programmet igång så är det bara att trycka igång speglingen från sin iPad, välj den personens dator och visa det du vill visa från din iPad.

Kul att ibland kunna ITnörda också, såsom på föräldramötet igår, stod vid dörren och skrev välkommen på iPaden när föräldrarna kom in i rummet, som då syntes på Projektorduken. =D
Fick ett och annat leende!

//Camilla, Explain everything + airserver = <3

Mentimeter

I veckan genomförde jag år5´s undersökning från Stockholms stad om vad de tycker om skolan.

Innan vi gjorde detta ville jag få dem att förstå att deras åsikter räknas och att ibland kan det vara viktigt att ta ställning.

Så vi började med att testa Mentimeter

Mentimeter är ett gratis onlineverktyg för att se vad andra tycker och tänker kring saker.
Man ställer en fråga och ger olika svarsalternativ.

När man startar igång undersökningen finns då en adress och en kod de ska gå till för att få vara med och rösta, www.vot.rs  följt av en sifferkombination.

Om man då har kopplat sin dator till projektor kan då alla se i realtid vartefter några röstar. Eleverna tyckte att det var roligt när det ploppade upp på stora skärmen vartefter de röstade.

Men varför gjorde vi detta?

Vi började med en neutral fråga som: Vilken är din favoriträtt? Pizza, Hamburgare, Sushi, Kebab, Pannkakor, Pasta.

Sen gjorde jag en fråga där de tvingades ta ställning: Jag använder alltid datorn på rätt sätt under lektionerna? 1= Nej, 2, 3=varken eller, 4, 5=Ja.

De röstade och vi diskuterade resultatet. Vad innebär det att de flesta svarat något mellan 3-5? Om det är många som svarar 3, vad kan skolan dra för slutsatser av det? Vilken skillnad blir det om eleverna röstat övervägande 4 eller 2 istället för 3?

När vi diskuterat färdigt, så kom vi fram till att det var bra att ta ställning, men att ibland kan det vara okej att vara neutral.

Sen gjorde vi enkätundersökningen från Stockholm stad, förhoppningsvis med ett resultat där de tagit ställning istället för att tänka "Nja, vet inte, orkar inte riktigt fundera efter, jag tar en 3:a"

När de var färdiga fick de göra små undersökningar i klassrummet mha av Mentimeter. Uppskattat!

Mentimeter kan användas till mycket;
Undersöka snabbt vad klassen tycker om en fråga.
Vart vill klassen åka på klassresa-omröstning.
Se vad de lärt sig under lektionen, genom att t ex ställa några frågor om matematiska begrepp.
Som starter när man ska prata statistik.
Början på lektion; Vad ska vi ha för arbetssätt idag?
En fråga för att kolla vad de kommer ihåg från förra lektionen.

Några funktioner värda att nämna; Man kan välja att ha omröstningen öppen i realtid eller dölja resultatet tills alla har röstat. Man kan ha en omröstning öppen en längre period eller låsa omröstningen när de som man vill ska rösta har röstat.
Så här ser en omröstningssida ut, testa gärna att rösta =)

//Camilla, ska börja använda detta oftare.

Tangram

Har inte ni haft tangram när ni var små?
Jag minns att jag hade ett i plast med en hel karta över bilder man kunde försöka lägga och har alltid tyckt att det varit roligt.

Har påbörjat området area med år 5 & 6 och tänkte då passa på att leka med tangram.
Gjorde iordning ett fint instruktionspapper över hur de skulle göra sitt egna pussel och förberett ett papper dels med arbetsuppgifter gällande omkrets och area samt en del figurer att bygga.

Dags att sätta igång!

Idag ska vi pyssla med tangram! ...... helt tyst.... Ja, ni vet, pussel! ......helt tyst.....

Tydligen hade ingen hört talas om ett tangram?

Ja, ja! Oldschool tydligen, men fick med mig eleverna på spåret iaf när jag visade upplägget :)

Så vi konstruerade, följde instruktioner, vara noga med räta vinklar, mätte med linjal, använde matematiska begrepp och därefter använde vi metoder för omkrets, area och tränade vår spatsiala förmåga samt problemlösningsförmågan.


Några av matteuppgifterna;
Kan du bilda kvadrater på olika sätt? Med 1 bit? Med 2 bitar? Med 3?
Hur många trianglar har du? 
Kan du bilda större trianglar av de små trianglarna?
Kan du bilda en rektangel med några av dina bitar?
Vad kallas den sneda rektangeln?
Vilken omkrets har de olika figurerna?
Vilken area har de olika figurerna? 
Fundera över hur många trianglar som får plats i en kvadrat.

Bilderna (från mattesmedjan.se) som jag valt hade även olika svårighetsgrader, några där man såg hur bitarna skulle ligga och några bilder utan.





De eleverna om vill tävla körde lite spelbaserat lärande genom att köra tangram på iPads, där de kunde tävla i tid mot varandra.


















// Camilla, ska försöka knäcka lite elevrekord på iPaden ;)

Talsorter & centikuber i harmoni

Vad ska man egentligen göra för att stärka elevernas taluppfattning?

Tänker framförallt på decimaler såklart, men även hela tal.

Gjorde en kul grej idag som jag hoppas kunna vidareutveckla.
Har en burk med centikuber som jag använder ofta till att; lösa problem, längder, volymer, visualisera saker, byta saker varandra, ja typ allt!

Idag har vi jobbat bl a med talsorter och fick en stund över då lektionen är 2 timmar sammanlagt.
I vanliga fall när jag plockar fram centikuberna så brukar eleverna tycka att det är jättekul att bara sitta och bygga med dem, men de får de inte så ofta göra för skojs skull. Matteläraren vill ju oftast ha ett syfte bakom det vi gör på lektionerna. =D

Men idag fick jag en idé!

Sa;
Men ni som vill bygga en stund, vi bestämmer att de som är rosa är hundratal, gröna är tiotal och blå är ental.

Uppgift;
Bygg en figur av talet 627
Vad är det för skillnad på 302 och 320?
Bygg 999 och jämför era gubbar
Hitta på egna
Hitta på egna och bestäm en färg för tusental.
Låt kompisen gissa hur mycket dom är värda
Om du bygger ihop dina två senaste, hur mycket är den nya värd?
Om du nu max får ha 9st av en färg, vad händer då?

Gissa om vi byggde!
Imorgon ska nästa grupp få bygga, ska fota mer då.

Gubbe 575 & 320

// Camilla, ska klura vidare på decimaltal.

Vad händer i Cave idag? En lektion på Vittra Telefonplan.

På Vittra Telefonplan finns det olika lärmiljöer, utifrån olika behov, det skapar massa intressanta tankar om hur vi ska utnyttja det på bästa sätt.

Eftersom att vi ofta har 2timmarspass med matte så måste lektionens innehållet variera under själva passet för att hålla elevernas intresse.
Idag såg det ut så här;

• Uppstart med "Vad är veckans mål?"
• Korta genomgångar för år 4 & 5
• Jobbar i boken med uppgifter
• Lunchrast
• Problemlösningsuppgift som inlämning
• Valfritt; bok, problemlösning eller Mangahigh
• Sammanfattning.

Dagen började med att jobba i "Village", en uppsättning av bord och bänkar som ger en bra arbetsmiljö för att sitta och jobba, efter lunch bytte vi miljö;

När vi jobbade med problemlösningsuppgiften, så hade vi tillgång till "Cave" och "Window pods" vilket innebär; ett litet mysigt rum och precis utanför finns det bord att sitta vid eller krypa upp i en pod i fönstret.

I Cave skapade jag möjligheten att jobba med konkret material m h a centikuber. Vid borden satt de som ville diskutera och lösa uppgiften genom att rita och skriva och i W.podsen satt de som vill skriva i ett google docs för att jobba digitalt för att sedan dela dokumentet med mig.

"Cave"

Uppgiften mailade jag ut så att alla hade den på sin dator och behövde inte vara knutna till min projektor i Cave där jag hade gått igenom introt med uppgiften.

Centikuber

Eleven som klurat på papper

Uppgiften vi jobbat med kommer från "Rika problem" - Liber.

// Camilla, tycker om att eleverna kan välja arbetssätt i sin miljö